В погоне за инновациями мы привыкли ставить на первое место код, микросхемы и алгоритмы. Однако за фасадом цифрового совершенства скрывается фундаментальная проблема: технологии сами по себе не двигают цивилизацию вперед, если люди не умеют ими распоряжаться. Именно к такому выводу пришел Антон Суворов, ректор Российской экономической школы (РЭШ), в своем недавнем интервью Радио РБК.
По мнению Суворова, для реализации реальных технологических прорывов недостаточно просто создать работающий продукт — необходимо подготовить среду и людей, способных интегрировать эти новшества в жизнь. В качестве предостережения он привел знаменитый «парадокс Солоу». Роберт Солоу, американский экономист и лауреат Нобелевской премии 1987 года, еще в конце 80-х годов заметил поразительную вещь: компьютеры окружают нас повсюду, но их влияние практически не отражается на статистике экономического роста. Этот феномен, получивший название «парадокс производительности», наглядно показал, как в 1970-1980-х годах в США стремительное развитие IT-сферы не приводило к ожидаемому скачку экономики.
Сегодня мир охвачен модой на STEM-дисциплины — науку, технологии, инженерию и математику. И в этом плане Россия, по словам ректора РЭШ, идет в ногу с глобальными трендами. Но прогресс не должен быть однобоким. Суворов уверен, что наступает эра, когда высшее образование преобразится под влиянием искусственного интеллекта. Он вспомнил случай на конференции в Тюмени, где преподаватели местного университета уже демонстрировали курсы, ведомые специально запрограммированными ИИ-персонами.
Однако не стоит списывать со счетов классическое образование. Хотя формат «консервативных лекций», где профессор монотонно зачитывает материал перед аудиторией, неизбежно уходит в прошлое, потребность в живом контакте никуда не исчезнет. Будущее — за интерактивностью и глубоким общением, но в офлайн-формате.
Эту же мысль поддерживает и Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ. Еще в мае 2026 года он подчеркнул: техническим вузам жизненно необходимы гуманитарные дисциплины. Зачем? Чтобы научить студентов «нелинейному мышлению». Шевченко называет гуманитарное знание «лекарством» от опасной привычки инженеров всё упрощать до примитивных схем.
По мнению ректора МИФИ, чтение литературы и изучение культуры развивают навыки коммуникации и критически важны для командной работы. Без расширения кругозора за пределы сухой науки у будущих ученых и инженеров возникает «эмпатический дефицит». Это не просто философская проблема — отсутствие эмпатии напрямую ведет к неумению разрешать конфликты и работать в коллективе. Таким образом, настоящий прорыв возможен лишь там, где точный расчет встречается с глубоким пониманием человеческой природы.
